今や小学校の教員なんて、誰でもなれる職業に成り下がってしまったので、とんでもない質の人間が普通に入ってきます。むしろ、この現状だと、３、４人に一人はポンコツ教員の素因をもっていると思った方が現実的なのかもしれません。質は本当に低くなりました。
別に学力至上主義でもなければ、学歴信仰者でもありません。しかし、この教員の世界では一定の相関性はあるような気がします。もちろんそれが全てではないですし、名前だけ書けば入れるような無名な大学をでても、立派な人もたくさんいます。職場でのいわゆるFラン先生という割合は、軽く過半数を超えてきているような気もします。
そもそもなぜ勉強ができなかったのに、勉強を教えようと思ったのでしょうか。
こういった勉強のできない教員がどうなるのかというとですね、何かすがるものが必要になってくるわけです。皆さんの中には、過剰に教材研究をしないと授業ができない教員はいませんか。なぜやりすぎるのかというと、結局のところ、アドリブ力が欠如しているのです。
アドリブ力には何が必要かと考えた時、おそらくそこそこの学力が必要になってくるのではないでしょうか。なぜなら、瞬発的に知識が出てこないとアドリブで授業をすることが難しくなるからです。とにもかくにも、まず知識のストックが必要です。存在しない知識を提示することは不可能です。
また、知識を自由に取り出したり、組み合わせたりしないといけないので、幅広い知識を処理していく思考力や柔軟性が必要になると思います。私は大学を卒業すれば、最低限そういったものが身についていると思っていましたが、どうやら観察していると違うみたいです。Fラン大学では、中学校レベルの内容からやり直していると言う話もききますし、結局大学もビジネスなので、そのような学力レベルの人でも卒業し、教員免許を取得できるようなシステムになっています。
最近の若手の先生で夜遅くまで残っている先生いますよね。授業で完璧に準備しないとなにもできない先生。この人たち、根本的に学力が低いという事実はないでしょうか。また、単純に学力が身についてこなかったてことはそもそものポテンシャルが低いのではないでしょうか。ストレートに言えば地頭が悪いと。
だから、こういう教員が教師になれば、全ての教え方マニュアルを完備しようとしますし、あれもこれもと教室に掲示したりするわけです。
そしててですね、こういう残念な教諭を観察していて更なる法則を発見しました。こういう残念教師に限ってですね、学年主任をやりたがる。もしくは、校務、教務をやりたがるんですよ。これは、もう色々な教員と話をしていて、確信を得ています。
できる先生は、遠慮したりするんですよ。もしくは現場でいることにプライドを持っていたりね。できない先生が、学年主任をやって、学年を引っ掻き回しますし、できない先生が、校務、教務に上がり、法規も読めない無能な管理職になっていくわけです。
皆さん、賛同するでしょ？笑これ、なんででしょうね。
自分は、愛教はじめ他の国公立大出身の有能な先生方にお世話になってきました。私みたいなはぐれものを面白いと感じ、可愛がってくれる器量のある人は、やっぱり賢い人が多いです。
こういった、現場に残る優秀な先生方に学校は支えられています。本当に感謝しています。私たちあさぴいは、そういった有能な先生方を守るために、これからも尽力していきますので、これからも組合活動にご協力くださいませ。
※学歴が全てではなく、まぁこういう相関があるよ程度のフィクションだと思っておいてください。私自身学歴至上主義者でもなく、知的な好奇心だけで突っ走る本質論的なやつだということは、私を知っている人はわかると思います。^ – ^ぜひ、組合にはいって色々な話をきかせてください。Fランでも愛教でもカモンですよ。笑